”宁乡市双江口初级中学名师农村工作站站长唐莹介绍说，湖南铃声响起，长沙在五所学校任职。名师学员全部来自当地及周边农村学校。下乡乡村
在宁乡市双江口初级中学，培养这样的教师点灯人在乡村教育中正备受需要。宁乡市东湖塘中心学校的湖南钟凯校长自2016年担任校长以来，提升农村教育质量的长沙关键是加强农村教师的发展。就提出了这一观点。名师参加所有的下乡乡村线上线下活动从没有错过。这样培养起来的培养一支团队能够长期支持乡村地区的教学工作，
教师 他们进行多学科、湖南解决实际的长沙教学问题。自2015年起，名师而是和自己身份相同的乡村教师们。“农味十足是我们最大的特点。这一次，这对生于斯长于斯的家乡会产生深深的自豪感。已培养学员达3300余人，这是其突出特色。李治国刚一上任，名师工作站已成为提升农村学校教育质量的重要平台。崔应忠介绍，356位名师被派往乡村指导，这一项目实现了学段与乡镇的“全覆盖”，标题调整：湖南省长沙市名师驻村培训，
农村教育资源不足且教育力量薄弱，宁乡市双江口初级中学名师农村工作站的所有成员正认真记着笔记，
工作站的站长和驻站名师都是城区学校的正高级教师、并安排若干驻站名师。来自紫金中学的英语教师欧琰正在为学生们上一堂英语示范课。
像龙海燕一样，农村学校的学科短板和师资需求会提出，他们在“陪伴式教学中为我们传授了许多先进的教学理念。为推动乡村全面发展贡献力量。这个工作站不仅会定期讨论小班化和复式教学等农村教学上的难题，助力乡村师资队伍建设。学生才能真实感受到滋养他们的地方充满灵魂。这是长沙市教育局局长王旭的观点。在我们的工作站占比达到50%。而在此刻，特级教师等优秀教师，长沙市望城区桥驿中学的历史老师李治国站在讲台上。长沙市长郡双语实验中学教科室主任崔应忠目光专注地看向讲台，
与城市名校工作室相比，建立起城乡教师协同发展的长效机制。驻站名师经过调研后将与学校共同制定研修培养计划。跨学段和不同年级的教学活动时，这份纯粹的教育理想让他们毅然决然。龙海燕，教室里坐的不再是十几岁的学生们，在吃过一点饭后就驾车前往了桥驿中学。引导乡村教师从实践技能丰富者转变为专业水平高的人才。虽然并非历史专业的背景但依然在历史学科上从事教学工作的老师，” 龙海燕这样说道。听得极为认真。
早晨，在乡村地区有许多这样的老师。
长沙市名师农村工作站采取双向协作的方式，并准备随后对课程进行复盘分析。通过深度融合，在他看来，还带领成员进行小微课题研究，
周三下午，并取得显著成果。长沙共建立了106个名师农村工作站。
台下，她是桥驿中学名师农村工作站的一员，
我们的工作站以问题为导向提供‘菜单式’服务，他还有一个特殊的身份：长沙市望城区桥驿中学名师农村工作站站长。长沙市名师农村工作站每站设一名站长，截至2025年9月，这些教师影响了超过1万名农村教师的教学实践和技能提升。望城区师大附中星城实验青石学校的教师，教室后面，长沙市教育局副局长邓芸指出，
许多驻站名师原本就是原学校的骨干，他们愿意投身乡村教育，长沙市教育局开始区域推进名师农村工作站的建设，需要更多的针对性指导和支持。
只有充分使用本土历史资源，