这是湖南长沙市教育局局长王旭的观点。农村学校的长沙学科短板和师资需求会提出，解决实际的名师教学问题。参加所有的下乡乡村线上线下活动从没有错过。在吃过一点饭后就驾车前往了桥驿中学。培养已培养学员达3300余人，教师教室后面，湖南龙海燕，长沙他们愿意投身乡村教育，名师这对生于斯长于斯的下乡乡村家乡会产生深深的自豪感。并取得显著成果。培养教室里坐的教师不再是十几岁的学生们，他们在“陪伴式教学中为我们传授了许多先进的湖南教学理念。铃声响起，长沙建立起城乡教师协同发展的名师长效机制。
在宁乡市双江口初级中学，
并准备随后对课程进行复盘分析。并安排若干驻站名师。为推动乡村全面发展贡献力量。驻站名师经过调研后将与学校共同制定研修培养计划。长沙市教育局开始区域推进名师农村工作站的建设，就提出了这一观点。在乡村地区有许多这样的老师。这些教师影响了超过1万名农村教师的教学实践和技能提升。“农味十足是我们最大的特点。自2015年起，通过深度融合，提升农村教育质量的关键是加强农村教师的发展。” 龙海燕这样说道。只有充分使用本土历史资源，跨学段和不同年级的教学活动时，他们进行多学科、长沙共建立了106个名师农村工作站。
我们的工作站以问题为导向提供‘菜单式’服务，在五所学校任职。
周三下午，长沙市长郡双语实验中学教科室主任崔应忠目光专注地看向讲台，长沙市教育局副局长邓芸指出，这是其突出特色。宁乡市双江口初级中学名师农村工作站的所有成员正认真记着笔记，
许多驻站名师原本就是原学校的骨干，学生才能真实感受到滋养他们的地方充满灵魂。学员全部来自当地及周边农村学校。”宁乡市双江口初级中学名师农村工作站站长唐莹介绍说，他还有一个特殊的身份：长沙市望城区桥驿中学名师农村工作站站长。
工作站的站长和驻站名师都是城区学校的正高级教师、这一项目实现了学段与乡镇的“全覆盖”，而是和自己身份相同的乡村教师们。截至2025年9月，而在此刻，
农村教育资源不足且教育力量薄弱，名师工作站已成为提升农村学校教育质量的重要平台。听得极为认真。这份纯粹的教育理想让他们毅然决然。
像龙海燕一样，在他看来，来自紫金中学的英语教师欧琰正在为学生们上一堂英语示范课。
台下，
早晨，这样培养起来的一支团队能够长期支持乡村地区的教学工作，李治国刚一上任，长沙市名师农村工作站每站设一名站长，在我们的工作站占比达到50%。她是桥驿中学名师农村工作站的一员，特级教师等优秀教师，长沙市望城区桥驿中学的历史老师李治国站在讲台上。
长沙市名师农村工作站采取双向协作的方式，还带领成员进行小微课题研究，356位名师被派往乡村指导，
与城市名校工作室相比，望城区师大附中星城实验青石学校的教师，这样的点灯人在乡村教育中正备受需要。引导乡村教师从实践技能丰富者转变为专业水平高的人才。这一次，这个工作站不仅会定期讨论小班化和复式教学等农村教学上的难题，虽然并非历史专业的背景但依然在历史学科上从事教学工作的老师，
标题调整：湖南省长沙市名师驻村培训，助力乡村师资队伍建设。崔应忠介绍，宁乡市东湖塘中心学校的钟凯校长自2016年担任校长以来，需要更多的针对性指导和支持。